Informam-se os pais e EE das crianças do pré-escolar e 1º ciclo, que contamos afixar, até final desta semana, nos nossos estabelecimentos, as listagens de grupos /turmas para o ano letivo 2021.22, que terá o seu início em 17 de setembro, também já com os refeitórios em funcionamento.
Este ano, no 3.º período, participámos no programa: Cidadania é o meu SuperPoder – dinamizado pela Câmara Municipal do Montijo, através do projeto CRIA (Centro de Recursos para a Infância e Adolescência). Trata-se de um programa de apoio às escolas no desenvolvimento e implementação da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania no 1º ciclo do ensino básico
Em articulação com a nossa
escola, o município procurou, em várias sessões, incentivar os alunos a
refletirem sobre os espaços em que vivem, sobre a sua experiência urbana
(contemporânea) e a sua relação com a cidadania. Foi, portanto, um programa que
promoveu o debate de ideias a partir de várias questões: A cidade é de quem? Como
é viver na cidade? Como devem ser os espaços mas cidades? Quem é que decide o
que se faz e acontece na cidade? As crianças podem ajudar a decidir a vida da
cidade?
A turma JA3E pintou, ao seu gosto,
a mascote do programa, o CID. Ficou
espetacular, como podem ver nas imagens.
Com o debate inicial chegaram à
conclusão que afinal as pessoas fazem as cidades mas são as cidades que fazem os
cidadãos. As pessoas se se juntarem, comunicarem, partilharem ideias conseguem
construir uma boa cidade.
Depois foi contada a história: Os livros do rei. Esta história fala
sobre um rei que queria mudar a sua cidade e torná-la mais alegre e segura. Fizeram
a interpretação da mesma e surgiram assim mais questões para o debate: O que
mais gostaram e menos gostaram na história? Como acham que o reino está nos dias
de hoje?
A partir da discussão representaram,
num molde fornecido pelo município, o que pensaram com palavras-chave, desenhos
e frases. O resultado podem ver nas imagens.
Ainda apresentaram as suas
conclusões a uma turma do 4.º ano, que também partilhou a sua visão. No final
gostaram muito de participar neste projeto.
Enquanto professor da turma, só tenho a agradecer às técnicas da CMM pela forma como o programa foi apresentado. A turma mostrou-se sempre muito interessada e motivada para os debates.
Este E-book surgiu da compilação de trabalhos de pesquisa efetuados por cada turma do 3.º ano do Agrupamento de Escolas do Montijo, em tempo de confinamento.
O objetivo era cada turma, baseada num tema relacionado com a Oferta Complementar NAS (Nós, Ambiente e
Sustentabilidade) apresentar textos
informativos.
Foi, por isso, mais uma oportunidade para as crianças ganharem
técnicas de estudo e de tratamento de informação eficazes, que as ajudem a
aprender.
Partilhamos desta forma este projeto com todos e esperamos que
gostem.
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Este E-book mostra alguns exemplos dos
desafios de escrita propostos à turma JA3E procurando
sempre desvinculá-los da ansiedade e do medo de errar.
Pretende-se, ao mesmo tempo, que esta
produção individual seja valorizada.
É preciso que os alunos escrevam para que
se sintam cada vez mais seguros e autónomos.
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Sempre gostei de aulas muito dinâmicas. Nesse sentido, de volta e meia, estou a fazer atividades diferentes com os alunos de forma a despertar todos os seus sentidos. Em criança aprendi que era feliz no meu mundo de sonhos: os livros, e desde então, tornei-me uma leitora voraz. Adoro passar esse gosto aos meus alunos. Se me querem ver feliz é numa sala de aula cheia de alunos a contar uma história através de um picturebook. A disciplina de inglês é também importante para ajudar os alunos a perceberem o mundo à sua volta e perceberem onde se inserem nele. Neste sentido, a leitura de histórias em inglês ajuda-os a desenvolver as competências linguísticas, mas também o pensamento crítico e criativo e o saber ser e saber estar em comunidade e os seus valores de cidadania.
O uso de picturebooks nas aulas de inglês (e não só),
ajuda a desenvolver as capacidades cognitivas criando oportunidades para as
crianças se relacionarem com a história, para refletirem e até perceberem ou
mudarem comportamentos, num ambiente familiar onde se sentem confortáveis e
assim pode-se abordar temas com os quais não se sentem à vontade para os ajudar
a refletir, a partilhar as suas ideias, a criar empatia, a respeitar os outros
e até a formular escolhas futuras.
O uso de picturebooks na aula de inglês pode ser
apenas para que os alunos passem um bom momento de prazer, soltem umas
gargalhadas para “aliviar” o peso do estudo. Ler pelo prazer de ler. Ouvir uma
história só pelo prazer de ouvir sem o peso do “ter de aprender”.
No entanto, ao usar picturebooks, o professor está a
expor os alunos a linguagem autêntica que é usada sem pressão e pode/deve ser
usado para introduzir ou rever vocabulário e estruturas gramaticais e/ou até
para fazer revisões para um teste.
Um picturebook é uma ferramenta essencial também como interação construtiva e ponte de comunicação entre alunos e entre alunos e professor e o melhor de tudo é que constrói um ambiente de afetividade entre todos. Todas as características enunciadas oferecem múltiplas possibilidades de desenvolvimento e de diversão. Os alunos adoraram trabalhar os diferentes livros (picturebooks), divertiram-se imenso e o resultado está à vista!
Professora
Liliana Moreira
Aqui fica um registo fotográfico de alguns trabalhos
realizados pelos alunos após ouvirem/lerem o respetivo picturebook.
